前段時間，看到這樣一則新聞：

8歲的小男孩迪迪，喜歡閱讀課外書，每天六點半左右自然醒，洗漱後便開始大聲朗讀十多分鐘。

這個習慣，迪迪已經堅持了400多天。

每當看到這樣的新聞，作為父母，我們忍不住就開始羨慕：

「為什麼別人家的孩子可以這麼自覺省心？自家孩子能主動寫作業已經是感天動地！」

不自覺的孩子最讓父母頭疼，在生活和學習上，他們的主動性和其他孩子差得不是一星半點。

自覺的孩子，往往知道自己在什麼時間該做什麼，不需要父母過多的提醒。起床吃飯不用跟在後面催，玩手機、玩電腦不用想方設法地禁止，作業也不用天天盯......

而不自覺的孩子，需要父母每天不停的催促和嘮叨，大人怒氣沖沖，孩子變得不耐煩，家裡雞犬不寧。

孩子之間出現這些差距，其實就是父母在教育方法上的差距。

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孩子的自覺

前期離不開父母的監督

迪迪不是天生就自覺的孩子。

每天晨起朗讀，是很難堅持的一件事。迪迪和其他小朋友一樣，也喜歡看電視，一開始，每天晨讀讓他也有了畏難情緒。

幸運的是，媽媽每天提醒、督促他，自己甚至也拿起書看，給他做榜樣。

漸漸地，迪迪發現了閱讀的樂趣，不僅可以跟著故事裡的主人公體驗喜怒哀樂，而且每天讀一讀、喊一喊，特別有精氣神，家裡的電視機就這樣「閒置」一邊。

他甚至還會拿著書本追著媽媽說：「這本書特別好看，媽媽你也看看呀。」

晨讀變成了迪迪生活中不可缺少的一部分。

可以說，在養成主動晨讀的習慣之初，媽媽的監督，幫助他成功地堅持了下來。

這就是培養孩子自覺性的第一步：父母適時管教和監督。

很多家長都有這樣的認知誤區：自覺都是靠孩子自己，如果孩子不自覺，是他自己不爭氣。

其實惰性才是人的本性，電視、手機、玩遊戲、零食、偷懶......大人都很難抵擋住的誘惑，更何況孩子。

如果你看到別人家孩子非常自覺，不用父母操心，那說明在早期，父母的教育幫孩子養成了習慣，端正了態度，後面的路才看起來好走很多。

兒童的自律不是天生的，生命早期的兒童，內心裡不可能存有一個自我評價系統。

所有那些溫暖的自信、自我價值感、良性的自我評價、對行為結果的評估和抉擇……這些內在的東西，都必須靠一個外在的評價系統植入到孩子的意識中去。

作為父母，在培養孩子良好習慣之初，就要把這些意識通過規則、監督傳遞給孩子。

某次開會，遇見一位媽媽，竟然隨身帶著家裡電視機的遙控器。一問之下才知道，孩子看電視沒有節制，現在在家趕作業，她怕孩子忍不住看電視，乾脆把遙控器帶出來！

聽起來很誇張，但確實是父母的一片苦心。

在孩子的學習習慣和態度尚未定型之前，需要大人用規則、監督，幫助孩子學會克服自己懶惰和散漫。

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孩子的自覺

後期靠的是孩子的內驅力

培養一個自覺的孩子，早期父母的監督很重要。

然而，這種監督的作用也是有時效的。很多孩子到了高年級，大人監督的作用逐漸變小，孩子就像脫了韁的野馬瘋玩，成績一落千丈。

所以家長在早期督促孩子學習時，一定要注意去激發和喚醒孩子的內驅力。

什麼是內驅力？

它是指在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。

簡單理解就是 孩子發自內心地去做一些事情，並會因此獲得滿足。

與內驅力相反的是外驅力，孩子做某件事常常帶著功利的目的，或者是被逼無奈、不得不做。

比如你想給孩子報毛筆課，孩子心裡不樂意去，但為了避免你的批評，還是選擇去上課，這就是一種外驅力。

但是如果是他最喜歡的輪滑課，不用你催，他跑得比兔子還快，這就是內驅力的表現。

當孩子擁有內驅力的時候，學習就成了自己的興趣，在學習中獲得快樂和滿足激發他們主動去學。

前文說到的迪迪，當他體會到了閱讀的樂趣，後期不用媽媽耳提面命，他就能主動地去讀書。

這是孩子最好的學習狀態，學習不是因為父母逼著學，而是自己想學，不需要誘惑、哄騙或者獎勵，就能主動並持續性地學習。